篇一：初中生职业生涯规划
学生职业发展规划
一．学生职业发展规划 开展职业生涯规划教育， 是高职院校完成补偿教育的需要，有利于改变高职 院校毕业生就业难的现状；是学生发展自己，超越自己的雷要。职业规划的教育 与指导要贯穿大学教育的全过程。要针对不同的年级，明确目标，突出重点，分 步实施，各有侧重，逐渐形成比较完善的职业指导体系。
二．学习指导 高职学生学制为三年，学习指导主要涉及前两年。
1.一年级阶段 开展成才教育和职业意识培养，通过具体的问卷调查、职业兴趣测定、专场 讲座等工作，介绍专业与职业之间的关系，以及职业性质对学生的素质要求，以 弥补中学阶段的缺陷；学年末，建议学生写自我总结，剖析对个人能力、未来职 业等方面的认识和体会。
2.二年级阶段 主要是职业道德和职业知识的教育。例如：开设职业生涯辅导课，介绍撰写 简历、面试、求职等方面的技巧；邀请社会上不同行业的人士来介绍本行业的发 展趋势和对人才的要求， 并通过与师长的交流和结合本专业的职业定位，努力建 立扎实的基础知识和合理的知识结构，全面提升个人综合素质；指导和组织学生 参加社会实践活动，在参与实习、兼职、假期工作或志愿者活动中获得一些工作 经验。
三．就业指导 就业指导主要涉及高职学生学制的第三年。
督促学生对前两年的准备做总结。组织学生参加招聘辅导；帮助学生完善求 职材料；举办就业政策、就业程序的讲座；组织学生毕业实习，指导学生利用直 接渠道接触社会职业，以取得及时、真实的职业信息；要学会利用人才双选会和 行业展览会来收集职业信息。
四．学生心理辅导 教育大学生树立以下三个观念：一是自我负责的观念。职业生涯规划关系到 大学生个人的发展前途， 不要指望别人(包括自己的父母)来对你负责；二是互相 匹配的观念。不要仅仅考虑行业、企业和职业如何匹配自己，更要考虑自己如何 匹配对方；三是终身探索的观念。职业生涯规划是过程，不是结果，没有一次就 能够规划好的职业，必须学会适应变化，及时采取应变措施。
篇二：初中生职业生涯规划
中学生职业规划
职业规划家呼吁：中学生 亟须职业生涯规划。
“一种观念的转变，可以改变孩子的一 生。”如果孩子能够在中小学期间就对自 己的兴趣、爱好、个性、能力有所了解， 知道自己以后将从事什么职业，并对这一 职业和其涉及的专业进行一些探索和研究， 那么，他们在选择专业和职业的时候就不 会盲目，在职业的发展道路上就少走很多 弯路，就不会等大学毕业后还不知道自己 究竟要做什么。
美国孩子的情况如何？
他们从6岁就有了职业意识的开发， 职业生涯发展指导贯穿小学、中学和 大学，孩子从小学开始就在为自己长 大后要从事的职业从知识、技能和综 合素质上做准备，并为提高综合素质 而参加各种各样的志愿者活动、职业 体验和兼职工作。
我国中学生的情况
我国中小学生虽然都有自己的人生理 想，但意识到如何实践自己人生理想的学 生只是极少数，“好好学习，考个好大学” 仍然是大多数学生的唯一出路。一项对在 校大学生的调查显示，70%的大学生对 自己所学的专业不满意，一些大学校园内 为此出现了专业“跳槽”现象，还有一些 大学生甚至毕业也不知道自己将来要从事 什么职业。
职业规划要趁早，人生设计在童年
学习的目的不是为了考大学，也不是为了一 纸文凭，而是为了今后有一份自己喜欢的工作。
要实现自己的职业理想，就应从中学开 始思考自己的兴趣爱好和将来愿意从事的 职业，提前了解相关职业所需要的知识、 技能和综合素质，强化相关职业知识和技 能的学习，并积极参与相关社会实践活动， 提高相关职业需要的从业能力。
解决大学生就业难需要从中学做起
1.杨柳的故事
2.易之易工作网CEO金辉认为，中国的 基础教育以高考为目的，人们只要能够 考上大学就满足了，不会去考虑考什么 大学。但是，随着当前大学教育大众化 以及由此引发的大学生就业难的现状， 学生及家长不得不提前考虑什么专业更 好、更有利于未来的发展。
第一讲 认识自我，发现内心 的渴望
第一节 你喜欢干什么------职业兴趣
你知道你的兴趣在哪里吗？
（1）你在业余时间比较喜欢的休闲活动是：
（2）你参加了什么社团、俱乐部等组织：
（3）你比较喜欢上的网站是：
（4）你比较喜欢的电视节目是：
（5）你比较喜欢的报刊是：
（6）平时你与好朋友聊天的话题是：
（7）你读过的对自己有较大影响的书是：
二、逛逛大书店，看看自己喜欢什么
找出5本最喜欢阅读的书籍、杂志，并写出 吸引你的原因。
在我阅读的过程中，我发现了我喜欢的职 业：
。
我喜欢这项职业的原因：
。
三、霍兰德职业兴趣测评
1.现实型（Realistic）
总体特征：偏重物质、追求实际效果、喜欢动手
及操作类的工作、个性平和稳重。
喜欢的活动：喜欢具体的事物，喜欢户外活动或操作 机器。
适合职业：工作内容以操作性工作，包括与物体、 机器、工具、动植物打交道及户外活动为主。比如制 造业、渔业、野外生活管理、贸易业、机械业、农业、 林业等行业。或成为军事领域的技术人员、操作人员 和工程师。
2.研究型（Investigative）
总体特征：喜欢智力活动和抽象推理、偏重分析 与内省、自主独立、敏感、好奇心强烈、慎重。
喜欢的活动：处理信息（观点、理论），喜欢探 索和理解、研究那些需要分析、思考的抽象问题， 喜欢独立的工作。
适合职业：工作内容以观察、学习、探索、分析、 评估或解决问题为主。比如实验室工作人员、生 物学家、化学家、社会学家、工程师、物理学家 和程序设计员。
3、艺术型（Artistic）
总体特征：属于理想主义者、想象力丰富、独 创的思维模式、直觉性强、感情丰富。
喜欢的活动：喜欢创造、想象，喜欢自我表达， 追求美，喜欢写作、音乐、艺术和戏剧。
适合职业：非精细管理的创意类和创造性的工 作。如作家、艺术家、音乐家、诗人、漫画家、 演员、戏剧导演、作曲家、乐队指挥和室内设 计人员。
4、社会型（Social）
总体特征：关心自己的工作能对他人和社会做 出多大的贡献、重视友谊、乐于助人、善于合 作、洞察力强、有强烈的社会责任感。
喜欢的活动：帮助别人、喜欢与别人合作，热 情关心他人的幸福，愿意帮助别人解决困难。
适合职业：适合教导、帮助和支持类的工作。
如教师、社会工作者、牧师、心理咨询员、服 务行业人员。
5、企业型（Enterprising）
总体特征：为人乐观、喜欢冒险、行事冲动、对自 己充满自信、精力旺盛、好发表意见和见解。
喜欢的活动：喜欢领导和影响别人，或为了达到个 人或组织的目的而善于说服别人，希望成就一番事 业。
适合职业：需要说服他人的活动和运用领导能力、 施展人际能力与说服能力来达成组织目标的职业。
比如工商管理、律师、政治运动领袖、营销人员、 市场或销售经理、公关人员、采购员、投资商、电 视制片人和保险代理。
6、常规型（Conventional）
总体特征：追求秩序感、自我抑制、顺从、防 卫心理强、追求实际、回避创造性活动。
喜欢的活动：组织和处理数据，喜欢固定的、 有秩序的工作或活动，希望确切知道工作的内 容和标准，愿意在一家大的机构中处于从属地 位。
适合职业：如会计师、银行出纳、簿记、行政 助理、秘书、档案文书、税务专家和计算机操 作员。
篇三：初中生职业生涯规划
特别是在价值观多元化的社会背景下职业生涯规划的意义在二寻找适合自身发展需要的职业实现个体不职业的匹配体现个体价值的最大化从而确定人生的方向为准确定位提供奋斗目标和策略并根据丌同的职业特点准确评价个人特点和强项认真分析个人目标不现实的差距找准职业方向把握职业机遇增强职业竞争力
初中生职业生涯规划 上海市新大桥中学 熊昊伟
大多数的人就像是落叶一样， 在空中随风飘游、翻飞、荡漾，最后落到地上。
一小部分人像是天上 的星星， 永远走在一条固定的途径上， 地上的风吹不倒他们， 在他们内心中有自己的引导者和方向。
—— 赫曼·赫塞 在职业生涯发展的道路上，重要的不是你现在所处的位置，而是迈出下一步的方向。在这条道路上， 没有空白点；
每一种环境、每一项工作都是一种锻炼， 每一个困难、每一次失败都是一次机会。生活如 同下棋：下棋讲究谋略，人生讲究规划；下棋讲究“运筹帷幄”，人生讲究“未雨绸缪”；下棋的状态是“一 步不慎，全盘皆输”，人生的状态是“失之毫厘差以千里”。棋如生活，人如棋，规划好了，才能赢在第一 步，才能步步为营。美国作家盖尔.希伊在写他的《开辟者们》一书时，经过一份内容非常广泛的“ 人生历 程调盘问卷”，间接地访问了 6 万多个各行各业的人士，他发觉那些最成功和对本人生活最满足的人至多有 两个配合的特点：第一，他们喜欢有更多的密切朋友；第二，他们都努力于完成一个实在际能力所难于达 到的目标。凭据作家盖尔.希伊钻研，这些开辟者们觉得他们的生活充满意义，并且比那些没有长远目标派 遣其向前的人更会享用生活。正如西方有一句谚语所说的“假如你不晓得你要到哪儿走，那一般你哪儿也 走不了”。
一、什么是中学生职业生涯规划 所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系,学会职业 决策,从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
二、不同国家和地区职业生涯的教育情况 1、中国台湾 我国台湾地区的生涯教育形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。在国小（小学）就开始提供儿 童生涯辅导，以增进儿童的自我觉察，培养正确的职业观念和工作态度，让学生了解教育与未来职业之间 的关系及学习做决定的技巧等。中学阶段则更是采取了形式多样的生涯辅导，有专门的生涯教育课程，还 要个别辅导、团体辅导等。另外，许多高中在录取初中生时会将职业生涯课程作为成绩的参考标准之一。
大学录取学生时，除了高考分数外，还需要经过面试的程序，其中一项是自传，内容必须包括自己对未来 职业的规划。
我国港台地区出版了许多有关生涯规划与发展的读物，如《生涯定位》、《生涯发展与辅导》、《生涯规 划的艺术》、《职业生涯规划》、《一辈子的事:生涯规划与潜能开发》《人生的决策：生涯规划》等。
2、西方国家
美国于 20 世纪下半叶开始重视职业生涯教育;日本专门在初中、高中开设进路指导课程，并规定具体学 时数。在西方特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，通过职业模拟、看录像、实际尝试操 作等方式使孩子从小就对自己有一定的了解，可以瞄准目标发展。在学校里也有专门的职业指导课程，而 职业测评更是铺天盖地。“职业规划早做一些，对个人的发展定位能够准确一些。实际上，可以看到，很多 成功人士理想的确立都是在中学阶段。
3、中国大陆
我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展开，称为“大学生职业生涯规划与就业指导”,而在中小学 则几乎没有对学生进行过职业生涯教育,我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生 理想的学生只是极少数。教育部教育发展研究中心所做的一项针对初三和高三学生的调研显示，高三学生 对高考志愿中专业的了解程度为“一小部分”和“全不了解”的比例为 75.2%，初三学生只有 11.4%的城市 学生和 7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业。
三、中学生职业生涯规划的意义
人生需要规划吗?对于初中今后的职业需要提早规划吗？如果不及时规划的话，会有什么样的影响？
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1、为什么要进行职业规划展示：哈佛大学的目标调查 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，对象是一群智力、学历、环境等条件都
差不多的年轻人，调查结果发现：
27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；
10%的人，有清晰但比较 短期的目标；
3%的人，有清晰而长远的目标。
25 年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。
3%的人， 25 年间他们朝着一个方向不懈努力，行业领袖，社会精英；
10%的人，成为各个领域中的专业人士，大都 生活在社会的中上层；
60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的 中下层；剩下的 27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这 个“不肯给他们机会”的世界。这个案例给我们最大的感触就是：成功人士之所以成功，多半是因为他们 在有意识地规划了他们的人生 。只有提早合理规划自己的人生，确立目标，然后有计划的前进。这样我们 才能成为那 3%的社会精英。俗语：“人无远虑，必有近忧” “凡事预则立，不预则废” 。中学生需要职 业生涯规划吗？请看一组调查数据：据了解，已经考入大学的许多大学生因为对其所报学校、专业缺乏了 解，导致入学后学习兴趣不高。某高校研究所调查显示，逾 5 成大学生认为目前就读专业不理想，近 2 成 大学生对就读学校不满意，3 成学生对所学专业热情不高,仅有 3.4%的学生入学前了解所报专业。
每年都有 许多学生因不满意所考入的大学或专业选择复读，甚至厌学。今年又一批初二学子将升入初三，他们将面 临人生的重大抉择，那么当他们看完这则调查，会有何感想呢？我想他们一定会有所感悟：没有规划的人， 即使考入理想高中，考入大学也有可能一片茫然。职业规划要趁早,人生设计很重要。学习的目的不是为了 考高中、考大学，也不是为了一纸文凭，而是为了今后有一个自己喜欢的、并愿意为之付出的工作。如果 职业生涯规划从初中做起，将对他们的一生产生重要意义。目前初中学生较少接受职业生涯规划教育，相 当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候（比如中考志愿填报等），认识不够，准备不足。除了刻苦努力 的学习之外，选择职业方向，确定未来的生活道路，也应该是初中时期学习生活中的一个重要任务。
因此中学生职业生涯规划的意义在于，个体职业生涯规划并不是单个的概念，它和个体所处的家庭社 会存在密切的关系。无论是即将毕业的初中生还是高中生，也不管他们是否继续升学，职业选择对他们来 说是迟早的事。而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择：选择什么样的职业步入社会? 因此选择职 业就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要 的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向，为准确定位提供奋斗目 标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析个人目标与现实的差距，找准职业 方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。同时应根据不同的职业要求重塑自我形象，认识自己的价值并最 终促使其增值，实现个人兴趣、能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。
四、个人职业生涯规划设计应该遵守如下准则 1、择己所爱。
择机所爱顾名思义就是选择你所喜欢的工作，这样工作本身就能给你一种满足感。所谓兴趣是最好的 老师，只有对自己的工作感兴趣，才能不断的追求，不断的拓展，才能有更为广阔的发展。
2、择己所长。
择己所长，说白了就是要充分了解自己的优点，进而选择与自己的有点相辅 相成的工作。这里的优点 不单单包括专业技能，还包括性格，能力等方面 !有的人天生开朗活泼，就更适合一些人与人之间打交道的 工作，而有些人则内敛不浮躁，这类人就更加适合科研工作。性格优势也是一项最容易为人们所忽视的优 势。
举例说明：内向性格的人，有耐心、谨慎，适合做类似研究的工作，如医生、科学家、机械师、编 辑、工程师、技术人员、艺术家、会计师、打字员、程序设计员等；而外向性格的人爱好交际，善于活跃 气氛，适合做与人交往的工作，如人事顾问、管理人员、律师、记者、政治家、警察、售货员、演员、推 销员、广告人员等。
3、择己所利。
选择适当更有利于个人今后的发展。
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4、择世所需。
择世所需，说的是社会需求的不断演变，旧的需求消失，新的需求产生，特别是现在这个高速发展的
社会，人们的需求社会的需求无时无刻不在发生的改变，倘若这年头还有人找工作说自己的专长是电脑打 字，那就要闹笑话了。
五、 为了达到目标，如何做好职业规划呢？ 第一，全面地认识自我
这不仅包括认识自我的兴趣、爱好、天赋、价值观及人生志向等内在的禀赋，还要考虑自身的经济条 件、家庭背景、所在地区等外在因素。通过分析以上因素，得出自己在学业完成后，究竟在哪个领域就业 最有竞争力。初中阶段如果给予学生一定的学业规划与升学指导课，通过一些有意义的社会实践活动及学 生们有意识的反思，一定会在初中毕业时，对自己的兴趣、爱好及志向有个初步的判断。
第二，我要成为怎样的人。
“我要成为怎样的人”，其实指的就是职业目标、人生目标、人生定位。
所谓主要人生目标（人生定位），指的是一个你一生所追求的稳定的目标，你生活中其他的一切事情都
环抱着它而存正在。对付一些人来说，这个劳动是一个自我发觉的兴奋的过程；但对付另一些人来说，它 或许更是一个痛苦的过程。由于他们需求把其心境拉回到年少的时代，正在那个时分他们还没有对本人所 怀抱的渴看孕育发生怅惘。为了找到或找回你的人生主要目标，你可以这样问自己：“这个学期，我要得到 怎样的成绩？”“在这个班级，这个学校，我要扮演怎样的角色？”“五年后，我的生活状态怎样？”“十年 后，我将有怎样的成就？”“当我退休无法再工作时，我应该达到怎样的生活状态与层次？”
通过这些反省与自问，你应该逐渐清晰自己的目标，并且做好为之努力的一切准备。这些准备包括：
心态准备、精神准备、身体准备、素质准备、物质准备以及其他各项资源准备。
第三，规划细节，动手预备完成目标。
职业规划的重要性，就像将军计划一场战争，一位足球教练确定一场重要角逐的作战方案一样。从宏 观计划到细节设置，都不容忽视。早规划，早成功。早在 1938 年，美国就要求他们的中学生、小学生为自 己设置职业规划，但在中国，这方面的工作似乎做得远远不够。一般的人生职业规划从大学开始，一般情 况下，这个时候，是和你的入职时间最贴近最挂钩的阶段，如果此时不规划，那么，你将“病入膏肓”，并 且“无药可救”。中学时代进行职业规划的很少，并且没有形成专业的体系，其实职业规划是一个很漫长的 计划体系，学生的规划涉及到择校规划、专业规划、职业规划等多方面。择校规划指的是：这所学校和你 的职业终极目标有何联系，能否较大程度地为你提供地域、环境、学识等方面的优势；专业规划也很重要， 它直接关系到你能否在今后的人生道路上“学有所成”“学有所乐”，专业规划的原则首先基于自己的兴趣 爱好，其次基于社会价值，再次基础家庭渊源。因此，兴趣是前提，必须谨慎为之。职业规划，是在专业 规划、择校规划等基础上进行的，也就是说，你必须知道自己的兴趣和专业前景、学校前景后，才能更加 明确自己的职业取向。
在职业规划方面，你需求有一个具体的个别职业发展计划。这个计划可以是一个五年的计划，也可以 是一个十年、二十年的计划。不管是属于何种范畴的计划，它至少可以回应如下标题：
1. 我要在将来 5 年、 10 年或 20 年内完成什么样的一些职业或个别的具体目标？ 2.我要在将来 10 年或 20 年内有什么样的 一种生活方式？ 第四，动手操作，脚踏实地干事。
这是一切步骤中最艰难的一个步骤。一切梦想、理想、目标都是虚无，所有的虚无都必须转化为实际 行动，所有的实际行动都必须依托于脚踏实地的努力。良好的动机只是一个目标得以确立和开端完成的一 个条件，但不是整个。假如动机不转换成行径，动机终究只是动机，目标也只能中止正在渴看的阶段。要 想完成人生的终纵目标，有两个方面的圈套需求谨慎制止，一个是懒惰，另一个是过失，哪怕是小的过失 ——懒惰是事业成功的天敌。
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很多人不断地搏斗一辈子都没有可以完满地完本钱人人生目标，更不消说懒惰者了。要想有一个无悔 的人生，除了认准目标外，还要集中精力竭尽全力。正在完成人生终纵目标的过程中，难免遭到种种妨碍 或种种，任何的闪失或恰恰向都市使你远离你的既定目标。但是，人非圣贤，谁人无过？只是正在通往理 想的艰难跋涉途中，尽可能少地犯过失。这样就可以尽可能快地达到你的目标。
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篇四：初中生职业生涯规划
初中生职业生涯规划 上海市新大桥中学 熊昊伟
大多数的人就像是落叶一样， 在空中随风飘游、翻飞、荡漾，最后落到地上。
一小部分人像是天上 的星星， 永远走在一条固定的途径上， 地上的风吹不倒他们， 在他们内心中有自己的引导者和方向。
—— 赫曼·赫塞 在职业生涯发展的道路上，重要的不是你现在所处的位置，而是迈出下一步的方向。在这条道路上， 没有空白点；
每一种环境、每一项工作都是一种锻炼， 每一个困难、每一次失败都是一次机会。生活如 同下棋：下棋讲究谋略，人生讲究规划；下棋讲究“运筹帷幄”，人生讲究“未雨绸缪”；下棋的状态是“一 步不慎，全盘皆输”，人生的状态是“失之毫厘差以千里”。棋如生活，人如棋，规划好了，才能赢在第一 步，才能步步为营。美国作家盖尔.希伊在写他的《开辟者们》一书时，经过一份内容非常广泛的“ 人生历 程调盘问卷”，间接地访问了 6 万多个各行各业的人士，他发觉那些最成功和对本人生活最满足的人至多有 两个配合的特点：第一，他们喜欢有更多的密切朋友；第二，他们都努力于完成一个实在际能力所难于达 到的目标。凭据作家盖尔.希伊钻研，这些开辟者们觉得他们的生活充满意义，并且比那些没有长远目标派 遣其向前的人更会享用生活。正如西方有一句谚语所说的“假如你不晓得你要到哪儿走，那一般你哪儿也 走不了”。
一、什么是中学生职业生涯规划 所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系,学会职业 决策,从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
二、不同国家和地区职业生涯的教育情况 1、中国台湾 我国台湾地区的生涯教育形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。在国小（小学）就开始提供儿 童生涯辅导，以增进儿童的自我觉察，培养正确的职业观念和工作态度，让学生了解教育与未来职业之间 的关系及学习做决定的技巧等。中学阶段则更是采取了形式多样的生涯辅导，有专门的生涯教育课程，还 要个别辅导、团体辅导等。另外，许多高中在录取初中生时会将职业生涯课程作为成绩的参考标准之一。
大学录取学生时，除了高考分数外，还需要经过面试的程序，其中一项是自传，内容必须包括自己对未来 职业的规划。
我国港台地区出版了许多有关生涯规划与发展的读物，如《生涯定位》、《生涯发展与辅导》、《生涯规 划的艺术》、《职业生涯规划》、《一辈子的事:生涯规划与潜能开发》《人生的决策：生涯规划》等。
2、西方国家
美国于 20 世纪下半叶开始重视职业生涯教育;日本专门在初中、高中开设进路指导课程，并规定具体学 时数。在西方特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，通过职业模拟、看录像、实际尝试操 作等方式使孩子从小就对自己有一定的了解，可以瞄准目标发展。在学校里也有专门的职业指导课程，而 职业测评更是铺天盖地。“职业规划早做一些，对个人的发展定位能够准确一些。实际上，可以看到，很多 成功人士理想的确立都是在中学阶段。
3、中国大陆
我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展开，称为“大学生职业生涯规划与就业指导”,而在中小学 则几乎没有对学生进行过职业生涯教育,我国中学生虽然都有自己的人生理想，但意识到如何实践自己人生 理想的学生只是极少数。教育部教育发展研究中心所做的一项针对初三和高三学生的调研显示，高三学生 对高考志愿中专业的了解程度为“一小部分”和“全不了解”的比例为 75.2%，初三学生只有 11.4%的城市 学生和 7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业。
三、中学生职业生涯规划的意义
人生需要规划吗?对于初中今后的职业需要提早规划吗？如果不及时规划的话，会有什么样的影响？
1、为什么要进行职业规划展示：哈佛大学的目标调查 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，对象是一群智力、学历、环境等条件都
差不多的年轻人，调查结果发现：
27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；
10%的人，有清晰但比较 短期的目标；
3%的人，有清晰而长远的目标。
25 年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。
3%的人， 25 年间他们朝着一个方向不懈努力，行业领袖，社会精英；
10%的人，成为各个领域中的专业人士，大都 生活在社会的中上层；
60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的 中下层；剩下的 27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这 个“不肯给他们机会”的世界。这个案例给我们最大的感触就是：成功人士之所以成功，多半是因为他们 在有意识地规划了他们的人生 。只有提早合理规划自己的人生，确立目标，然后有计划的前进。这样我们 才能成为那 3%的社会精英。俗语：“人无远虑，必有近忧” “凡事预则立，不预则废” 。中学生需要职 业生涯规划吗？请看一组调查数据：据了解，已经考入大学的许多大学生因为对其所报学校、专业缺乏了 解，导致入学后学习兴趣不高。某高校研究所调查显示，逾 5 成大学生认为目前就读专业不理想，近 2 成 大学生对就读学校不满意，3 成学生对所学专业热情不高,仅有 3.4%的学生入学前了解所报专业。
每年都有 许多学生因不满意所考入的大学或专业选择复读，甚至厌学。今年又一批初二学子将升入初三，他们将面 临人生的重大抉择，那么当他们看完这则调查，会有何感想呢？我想他们一定会有所感悟：没有规划的人， 即使考入理想高中，考入大学也有可能一片茫然。职业规划要趁早,人生设计很重要。学习的目的不是为了 考高中、考大学，也不是为了一纸文凭，而是为了今后有一个自己喜欢的、并愿意为之付出的工作。如果 职业生涯规划从初中做起，将对他们的一生产生重要意义。目前初中学生较少接受职业生涯规划教育，相 当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候（比如中考志愿填报等），认识不够，准备不足。除了刻苦努力 的学习之外，选择职业方向，确定未来的生活道路，也应该是初中时期学习生活中的一个重要任务。
因此中学生职业生涯规划的意义在于，个体职业生涯规划并不是单个的概念，它和个体所处的家庭社 会存在密切的关系。无论是即将毕业的初中生还是高中生，也不管他们是否继续升学，职业选择对他们来 说是迟早的事。而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择：选择什么样的职业步入社会? 因此选择职 业就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要 的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向，为准确定位提供奋斗目 标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析个人目标与现实的差距，找准职业 方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。同时应根据不同的职业要求重塑自我形象，认识自己的价值并最 终促使其增值，实现个人兴趣、能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。
四、个人职业生涯规划设计应该遵守如下准则 1、择己所爱。